La
categoría Situación Social del
Desarrollo que explica como se produce el desarrollo psíquico. Ésta nos
habla acerca de la combinación especial que se establece entre los procesos
internos del desarrollo de la persona y las condiciones externas, que es típica
de cada etapa y que condiciona también la dinámica del desarrollo durante el
período correspondiente.
Partiendo
de esta categoría vamos a retomar los sistemas de actividad y comunicación
(condiciones externas), los cambios biológicos (condiciones internas) y los
propiamente psicológicos (nuevas formaciones psicológicas típicas de esas
etapas) que tienen lugar durante las etapas de la adolescencia, juventud,
adulto medio y adulto mayor.
ADOLESCENCIA
Aunque
no existe una clasificación acabada, ni límites rígidos para determinarla,
podemos señalar que la adolescencia va a transcurrir desde aproximadamente los
11 –12 años hasta los 14 –15, aunque pudiendo ir un poco más allá (incluso en
nuestro país, en ocasiones, se considera la adolescencia hasta los 18 años).
El
adolescente es generalmente crítico, se interesa mucho por lucir bien, por
estar a la moda, por ser atractivos al sexo opuesto, por ser aceptados por su
grupo.
La
actividad rectora de la etapa es la relación con los coetáneos. La adolescencia se divide en tres subetapas:
PRIMERA
ETAPA O PREADOLESCENCIA: En
esta etapa se presentan los fenómenos de distonías vegetativas en forma
acentuada. Se quejan de cansancio y fatiga, irritabilidad, dolores de cabeza,
excitabilidad elevada, dificultad para
concentrarse, crisis de desfallecimientos, etc.
SEGUNDA
ETAPA O ADOLESCENCIA PROPIAMENTE DICHA:
La desarmonía somática le da paso ahora a la armonía. Los varones sobrepasan en fuerza a las hembras y
se extingue paulatinamente la irritabilidad.
TERCERA
ETAPA O ADOLESCENCIA TARDÍA: El
desarrollo corporal alcanza la talla adulta. Se caracterizan por su
independencia, desarrollo intelectual, comportamiento responsable y de
autonomía. Tienen ya actitudes adecuadas
ante la realidad objetiva.
1. Cambios biológicos en la
adolescencia
Es
importante señalar que los cambios son sentidos fundamentalmente en la primera
subetapa de la adolescencia, siendo conocidos como “transformaciones
puberales”; por lo cual nos centraremos en esta etapa del desarrollo.
Las
transformaciones puberales ocurren en cuatro direcciones:
- Cambios
antropométricos:
Tienen que ver con los cambios corporales, ya sea en la estatura, el peso
y la armonía corporal. Ejemplos de estos cambios podríamos citar el
llamado “segundo estirón”, la nariz y la frente se hacen más abultadas y
prominentes, las extremidades son más pronunciadas, aumenta la masa
corporal subcutánea en las mujeres y muscular en los hombres, entre otros.
- Cambios
fisiológicos: Ejemplos
de estos cambios podemos mencionar las deficiencias en el sistema
circulatorio (el corazón crece más que los vasos sanguíneos, lo que trae
como consecuencia alteraciones neurovegetativas tales como mareos,
palpitaciones y dolores de cabeza). El otro gran cambio consiste en que se
producen desórdenes funcionales del sistema nervioso (que se traducen en
agotamiento físico e intelectual, irritabilidad, hipersensibilidad,
trastornos del sueño y una mayor susceptibilidad a contraer enfermedades).
- Cambios
endocrinos: Se
produce un incremento de la secreción de hormonas por parte de las
glándulas de secreción internas y en particular de las glándulas
gonadotrópicas y los ovarios comienzan a producir en mayor medida
estrógenos y los testículos andrógenos, lo que influye notablemente en el
proceso de maduración sexual.
- Maduración
sexual: La
maduración sexual comienza en las hembras con la primera menstruación (menarquia)
y en los varones con la primera eyaculación nocturna o espontánea
(poluciones). Esto no quiere decir que en ese momento el sistema
reproductor ya esté preparado para la reproducción. También se producen
cambios en las características sexuales primarias y secundarias.
Las
primarias tienen que ver con los cambios estructurales de los diferentes
órganos del sistema reproductor, es decir, que hay un crecimiento en el varón
de los testículos y el pene, y en la hembra de los ovarios, el útero y la
vagina.
Las
secundarias tienen que ver con el crecimiento del vello púbico y axilar en
ambos sexos; del vello facial en los varones, así como el aumento de los
músculos de la laringe, lo que puede provocar ronquera e inseguridad en la voz;
y del crecimiento de los senos y ensanchamiento de las caderas en las hembras.
2. Repercusión psicológica de los
cambios.
Todos
estos cambios biológicos van a influir fundamentalmente en la autovaloración y
la identidad personal de los adolescentes, incluida su imagen corporal (de gran
importancia en esta etapa) y de la valoración social que reciben, tanto por
parte de adultos como de sus coetáneos o iguales.
Posibles
indicadores de la repercusión:
·
Desarmonía
corporal y el aumento de la fuerza corporal: Provocan que el adolescente realice movimientos bruscos
que le permiten una fuerte y necesaria descarga de energía, pero que a su vez,
condiciona su tendencia a fatigarse con facilidad y a sufrir tropiezos. Por
esta razón, a veces sus padres y compañeros los avergüenzan, les riñen, lo cual
aumenta su típica irritabilidad y excitabilidad emocional.
·
Imagen
corporal: Existen
diferentes puntos a tratar en este aspecto:
1.
Los
adolescentes con características físicas atléticas tienden a ser aceptados,
sobre todo por el grupo, de acuerdo a los estereotipos culturales; mientras que
aquellos que poseen una imagen desfavorable, tienden a ser discriminados por
sus coetáneos e inclusive, rechazados por el sexo opuesto. Esta situación
provoca diferentes conductas psicológicas como pueden ser timidez,
subvaloración, retraimiento, inseguridad o por otra parte, en el extremo
opuesto, puede provocar agresividad.
2.
La
obesidad en los adolescentes puede generar inadaptación escolar, confusión del
rol sexual, depresión, inseguridad, aislamiento social y rechazo de los
coetáneos. Esto puede ocurrir de la misma manera con los adolescentes
desnutridos.
3.
El
acné juvenil puede influir desfavorablemente en la autoestima. Todos los
estereotipos sociales de que el acné es consecuencia de una higiene inadecuada
del rostro, de la masturbación, son falsos. Éste se deriva de un trastorno
endocrino, relacionado con la segregación de andrógenos y por lo tanto,
requiere tratamiento médico.
·
Maduración
sexual: En este caso las
dificultades son el resultado de diferencias que existen entre los adolescentes
que tienen una maduración sexual acelerada y los que la tienen retardada. A su
vez, esta repercusión es diferente entre hembras y varones.
Los varones con una madurez sexual
acelerada son aceptados y tratados como adultos en mayor medida, lo que
refuerza su independencia; mientras que los que tienen un retardado en la madurez sexual se hacen más dependientes de la opinión
social. Sin embargo, los varones de maduración tardía, con el tiempo, pueden
mostrar cualidades psicológicas positivas como son una mayor tolerancia a la
ambigüedad, ser más selectivos y reflexivos. Lo más importante no va a ser si
se tiene una madurez sexual acelerada o retardada, sino la manera en que se
enfrente la situación por parte del adolescente y las personas que lo rodean.
En las hembras tiene menor impacto,
pero a pesar de ello, las hembras de maduración temprana se enfrentan desde los
inicios de su adolescencia y por un período más prolongado a los requerimientos
del sexo opuesto (e incluso por hombres mayores, no coetáneos).
·
Problema
de la atracción sexual y el establecimiento de relaciones sexuales: Tiene aspectos positivos (las
relaciones sexuales son una vía de autoconocimiento y de desarrollo afectivo) y
aspectos negativos (en esta etapa, las relaciones sexuales son muy inestables,
con tendencia a la promiscuidad, lo cual trae efectos negativos para la salud
física y psicológica del adolescente, pudiéndose presentar el embarazo precoz o
el contagio de ITS. Por ello se hace necesario el trabajo encaminado a crear en
los adolescentes y jóvenes una cultura de los afectos, es decir, fomentar el
establecimiento de relaciones de pareja desde el plano afectivo, alejándonos de
la promiscuidad y reconociendo las ventajas de mantener una pareja estable y
enraizar la relación en sólidas bases afectivas, no solo de atracción sexual.
·
Homosexualidad: Existen una serie de condiciones que
estimulan que exista algún tipo de relación homosexual en esta etapa, o que
ésta llegue para quedarse.
1.
Los
adolescentes se sienten más cómodos cuando se reúnen con adolescentes de su
mismo sexo, ya que no tienden a ser controlados u observados por los adultos.
2.
Sienten
miedo a la represión de sus padres si muestran abiertamente sus apetencias
sexuales hacia el sexo opuesto.
3.
Temen
quedar mal en un encuentro heterosexual por desconocer las conductas que se
pautan para su rol de género desde lo social.
4.
Por
el rechazo o falta de aceptación social a la homosexualidad, muchos adolescentes
sienten culpa, la que puede llegar a una crisis de pánico no sólo después de
algún encuentro homosexual, sino incluso si reciben una proposición aunque la
rechacen, o tienen alguna fantasía homosexual.
La
repercusión psicológica de los cambios biológicos no se produce de manera
lineal, sino que estas tendencias se expresan de manera particular e
irrepetible en cada sujeto individual, dependiendo de sus condiciones internas
y de las influencias que ejercen las personas que le rodean (adultos y coetáneos).
Sistema de actividad
En el sistema de actividad vamos a
hacer referencia a las actividades institucionalizadas (en estas edades la
escuela) y las no institucionalizadas (aquellas que el sujeto realiza en su
tiempo libre)
Actividades institucionalizadas
En la
adolescencia la
actividad institucionalizada no sufre ningún cambio estructural, ya que sigue
siendo su principal deber la actividad de estudio. El cambio está dado por el
contenido y la forma de la misma. Ya no sólo hay que captar los conceptos
científicos, sino la interrelación entre ellos, dominar el sistema particular
de símbolos de las ciencias exactas. Esto influye notablemente en el desarrollo
de intereses cognoscitivos y profesionales y del pensamiento conceptual –
teórico.
Por primera vez el adolescente se
enfrenta a diferentes maestros y por lo tanto, reciben una valoración diferente
de cada uno de ellos, lo cual puede influir en su autovaloración, ya sea en
sentido positivo como negativo.
Actividades
informales (no institucionalizadas)
En la
etapa de la adolescencia
hay una mayor selectividad en cuanto al empleo del tiempo libre con relación a
la edad escolar, pero esta elección continúa siendo influida por el grupo de
coetáneos.
-Sistema de comunicación
En
el sistema de comunicación vamos a considerar dos direcciones: la comunicación
con los adultos y la comunicación con los coetáneos.
Comunicación
con los adultos
Dentro
de la comunicación con los adultos es importante tratar las relaciones con los
maestros y las relaciones con la familia.
Relaciones con los maestros
En
las relaciones con los maestros podemos señalar que a partir de 4to grado, éste
deja de ser una autoridad sagrada y comienza a darse el proceso de criticidad
del maestro. En la adolescencia, el criterio fundamental de valoración
del maestro, más que su preparación técnica, es el estilo de comunicación que
establece con el alumno.
Relaciones con la familia
En
las relaciones con los familiares, comienza a darse el fenómeno que se conoce
como el conflicto adulto – adolescente, así como tiene una importancia vital la
crisis de la adolescencia.
Las
relaciones del adolescente con el adulto se caracterizan por su carácter
conflictivo y la principal causa de este conflicto es la divergencia de
opiniones que existe entre ellos en cuanto a los deberes y derechos del
adolescente. El conflicto puede tener un carácter más o menos agudo en
dependencia del manejo y del estilo de comunicación que establezcan los padres
con el adolescente. La vía de disminuir o solucionar este conflicto sería la
sustitución de una moral de obediencia propia de la edad escolar, por una moral
de colaboración (dirección firme y consecuente de los padres con la
flexibilidad necesaria y la racionalidad en las exigencias que se le hacen al
adolescente).
Mientras
que el conflicto adulto – adolescente depende más de las relaciones de
comunicación, la crisis de la adolescencia es interna, subjetiva, psicológica y
está condicionada por diferentes factores: el biológico (las transformaciones
puberales de que hablábamos en la primera parte de la conferencia, las cuales
lo hacen sentir desde el punto de vista físico como un adulto y desde el punto
de vista social, ocupa una posición intermedia, no es ni un adulto ni un niño,
tiene necesidades de independencia, pero depende de sus padres) y el
psicológico (que se traduce en una búsqueda en esta etapa de una identidad
personal bien definida).
Ahora
bien, ¿Qué es la crisis de la adolescencia? Es la contradicción que se
establece entre las nuevas potencialidades físicas y psicológicas del
adolescente y las posibilidades reales para su realización dentro de los
sistemas de actividad y comunicación en los que se desarrolla su vida.
Aunque
esta crisis puede conducir a conductas extremas como el uso exagerado de la moda,
la existencia de un argot juvenil, el tratar de autoafirmarse consumiendo
alcohol, cigarros, desde nuestra concepción teórico – metodológica del
desarrollo, la crisis es un motor impulsor del desarrollo de la personalidad.
Uno
de los resultados más importantes de esta contradicción es la formación de una
identidad personal, en aquellos casos en los cuales es bien manejada.
Comunicación
con los coetáneos (grupo, amistades, pareja)
·
Con
relación al grupo:
Éste se
convierte en un motivo fundamental del comportamiento del adolescente ya que su
bienestar emocional va a depender de si logra ocupar el lugar al que aspira
dentro del grupo. Con tal de obtener la aprobación del grupo, pueden cambiar
sus opiniones para ser aceptados y existen fenómenos orientados a este fin como
son la persecución de la nota, el conformismo (cambio de opinión para ser
aceptado por el grupo), el negativismo (es el llamado “rebelde sin causa”), los
llamados adolescentes difíciles (inadaptación escolar), expresiones todos de la
importancia que tiene el grupo en esta etapa del desarrollo.
·
Con
relación a las amistades:
La
amistad en la adolescencia
se basa en un código de carácter moral que tiene como premisa la confianza
total y el respeto mutuo. Hay una tendencia en esta edad a idealizar al amigo,
no hay una criticidad. Es a su vez, fuente de satisfacción de necesidades,
desarrollador de vivencias personales satisfactorias (“código de camaradería”).
·
Con
relación a las relaciones de pareja:
En la
adolescencia, las
relaciones de pareja son inestables, al adolescente le cuesta trabajo hacer
corresponder su ideal de pareja desde el punto de vista físico con su ideal de
acuerdo a cualidades psicológico – morales.
Se produce una separación brusca de
los roles de género, dándosele una mayor importancia a las características
externas del rol. Los estereotipos correspondientes a los roles sexuales se
priorizan de modo brusco.
Desarrollo
intelectual
En la adolescencia surge el pensamiento conceptual – teórico
(por su contenido no requiere del objeto concreto y por su forma se realizan
diferentes operaciones intelectuales, opera en el plano mental), que permite al
sujeto interrelacionar conceptos y tener una importante orientación hacia la
solución de problemas.
Es un pensamiento hipotético –
deductivo. Hipotético ya que no requiere
del apoyo de los objetos concretos, porque va a trazarse líneas en la
mente que va a tratar de llevar a cabo en la práctica; y deductivo porque va a
operar de lo general a lo particular.
Desarrollo
afectivo – motivacional
Los
aspectos que serán tratados en este punto serán: la identidad personal o
autovaloración, el desarrollo moral, los ideales y la orientación vocacional.
· Identidad personal o autovaloración
En la
adolescencia se
alcanza un nivel cualitativamente superior con relación a la niñez en el
desarrollo de la autoconciencia porque alcanza un carácter más generalizado y
sirve de apoyo al desarrollo de la autovaloración. No obstante, aún es
inestable e inexacta la valoración de sí mismo que hace el adolescente, pues
depende en buena medida de criterios externos sobre todo de los coetáneos.
La imagen corporal y las cualidades
vinculadas a las relaciones interpersonales tienen un marcado peso en la
autovaloración y en particular en la autoestima.
Por último podemos señalar que en esta
etapa se integran las funciones afectivo – valorativa (lo que las personas
perciben de sí mismas) y reguladora (la capacidad de regular el comportamiento
de acuerdo a la imagen que tiene de sí) de la autovaloración.
· Desarrollo moral
En la
adolescencia, aunque
existe una gran preocupación por los juicios y normas morales y éstos poseen
una relativa estabilidad, aun no se han convertido en convicciones o juicios
estables, por lo cual pueden ser modificados por la opinión de otros.
· Ideales: Son un elemento del desarrollo moral, pero por su
importancia vamos a tratarlos aparte.
En la
adolescencia, los
ideales se caracterizan por ser ideales heroicos, alcanzando cierto nivel de
abstracción. Aunque sus ideales están más desarrollados que en la edad escolar,
la principal dificultad que enfrentan es que los ideales son muy elevados, por
lo cual al adolescente le cuesta trabajo organizar su comportamiento de acuerdo
a este modelo.
· Orientación vocacional
En la
adolescencia la
elección de la futura profesión aun no constituye un problema central en la
satisfacción de sus necesidades aunque aparecen determinados intereses
profesionales vinculados a las asignaturas preferidas y al prestigio social de
los profesores.
PROBLEMAS DE SALUD EN LA ADOLESCENCIA
-Acné juvenil
-Conflictos
emocionales
-Depresión
-Retraimiento
social
-Ideas
suicidas
-Crisis
de la adolescencia
-Conductas
antisociales
-Trastornos
del equilibrio fisiológico
-Mala
información sexual
-Embarazo
-Hábito
de fumar y otras toxicomanías
MEDIDAS DE PREVENCIÓN
Deben
tomarse medidas para que el
adolescente adquiera una autovaloración
adecuada para que logren aspiraciones alcanzables, se debe evitar el embarazo
en la adolescencia y la adquisición de infecciones de transmisión sexual por lo
que padres y maestros deben informarlos sobre la sexualidad. Preocuparse por
conocer el grupo de pertenencia del
adolescente, procurarles su independencia,
aceptar las normas del grupo cuando éstas son razonables.
-Orientación
vocacional
-Adecuada
relación con el adulto, desarrollar la capacidad de comunicación afectiva.
-Aclaración
de los roles y favorecer el establecimiento de límites razonables para toda la
familia.
-Fomentar
la habilidad de reconocer esfuerzos y logros.
-Prevención
de hábitos tóxicos
-Educación
física y dieta balanceada
JUVENTUD
El período
o etapa de la juventud va a transcurrir desde el término de la adolescencia
hasta los 30 años aproximadamente, dividiéndose en juventud temprana,
intermedia y tardía.
La
edad juvenil, se conoce también como
adultez temprana.
En
esta etapa la actividad rectora es la selección de la profesión. El joven se preocupa mucho por su
futuro, por alcanzar un lugar en la sociedad, por su autoafirmación. Es la
etapa en que se preparan para dar el paso a la vida adulta.
Se
encuentran formadas las capacidades generales y utilizan el pensamiento
abstracto.
Sistema de actividad
Actividades
institucionalizadas. En la juventud, la actividad de estudio (para los
que continúan estudiando) adquiere un carácter científico – profesional y va a
influir de manera significativa en el surgimiento y formación de la concepción
del mundo. En el joven, su pensamiento continúa siendo conceptual – teórico,
pero más desarrollado, más estructurado.
Actividades
no institucionalizadas. En la etapa de la juventud el empleo del tiempo
libre parte de una elección personal. Al joven le gusta emplear este tiempo
fuera de su actividad escolar. Tienen muchos intereses (la lectura, el cine,
etc.) y en ocasiones esta gran dispersión le dificulta organizar y distribuir
su tiempo.
Sistema de
comunicación
Relación con los
maestros. Ya en la juventud, la valoración
incluye la preparación técnica del maestro y el estilo de comunicación.
Relaciones con la
familia. El joven ya
tiene mayor independencia emocional de la familia y aunque los padres
constituyen modelos de conducta, existe una mayor criticidad en esta relación,
la cual es más argumentada. Por el desarrollo de la capacidad de
autodeterminación, la comunicación del joven con los padres disminuye o cambia
en el contenido y la forma.
Comunicación con los coetáneos (grupo, amistades,
pareja)
· Con relación al
grupo: En la juventud, aunque el grupo continúa siendo una importante
fuente de desarrollo de reflexiones y vivencias, el joven se caracteriza por
ser relativamente independiente de los criterios del grupo, siendo capaz de
enfrentarse a ellos si los considera inadecuados.
· Con relación a las
amistades: En la juventud se produce una búsqueda intensa de la amistad
como relación afectiva altamente individualizada, estable y profunda. Es más
selectiva que en la adolescencia. En esta etapa, disminuye el número de amigos,
ya que se diferencia entre amigos y compañeros. La amistad es más objetiva, no
existe una tendencia grande a la idealización, es más flexible porque aumenta
la tolerancia a puntos de vista contrarios, y a la critica, ya que se le
señalan al amigo los defectos sin que se produzca una ruptura de la amistad.
· Con relación a las
relaciones de pareja: En la juventud va desapareciendo la dicotomía
entre masculinidad y feminidad. El joven no ve estas cualidades como opuestas,
sino que pueden estar presentes en ambos sexos, independientemente de que
adquieran formas de expresión diferentes. Va a existir una mayor estabilidad en
la pareja y una tendencia a la creación de la familia propia, caracterizada por
la llegada del primer hijo en muchas ocasiones.
Desarrollo
intelectual
En la
etapa de la juventud
el pensamiento conceptual – teórico se consolida, pero adquiere un carácter
emocional persona, porque las emociones y reflexiones del joven están en
estrecho vínculo con su sistema de necesidades y motivos.
Desarrollo
afectivo – motivacional
· Identidad personal o autovaloración
En la
juventud, la autovaloración
resulta más flexible, estructurada y fundamentada, lo que implica que ha ganado
en estabilidad y objetividad y sirve de apoyo a la elaboración del sentido de
la vida. Además, para la formación de la autovaloración y de la autoestima,
tienen un marcado peso las cualidades vinculadas con el dominio de sí mismo y
su proyección futura.
En esta etapa, además de las funciones
afectivo – valorativa y reguladora de la autovaloración, aparece una nueva
función: la autoeducativa, al plantearse el sujeto tareas y vías para su
autoperfeccionamiento.
· Desarrollo moral
En la
juventud aparecen
convicciones o valores morales como formaciones motivacionales de la
personalidad que operan desde una regulación interna ya que el joven asume la
responsabilidad moral de sus acciones en base a principios morales generales y
a su vez, es capaz de realizar valoraciones morales más flexibles.
En la edad juvenil surge la concepción del
mundo como representación generalizada y sistematizada de la realidad en cuanto
a sus leyes, en cuanto al papel del hombre en la sociedad y de sí mismo, es
decir, de la propia persona. No es sólo un sistema lógico de conocimientos,
sino un sistema de convicciones que expresan las principales orientaciones
valorativas del sujeto hacia la realidad.
- Ideales
En la
juventud, se realiza
una búsqueda conciente del ideal; el joven se convierte en el centro de su
ideal (concretizado o generalizado) y de ahí elabora su proyección futura.
· Orientación vocacional
En la juventud la elección de la profesión debe
producirse como un verdadero acto de autodeterminación, lo que significa que el
joven tiene en cuenta para realizar su elección sus capacidades, sus intereses
y las posibilidades reales.
En esta edad también la elección
profesional puede realizarse por motivos ajenos al contenido de la profesión.
Estos motivos pueden ser: ser útil a la sociedad, agradar a los padres, o
porque la profesión tiene un elevado prestigio social o una alta remuneración.
PROBLEMAS
DE SALUD EN LA JUVENTUD
En
esta etapa, a pesar de todo lo que hemos
dicho, continúan las amenazas para la salud de los jóvenes, las cuales pueden
resumirse en:
- No
sólo ITS, sino también otras enfermedades.
- Accidentes
del tránsito u otros.
- Ingestión
de bebidas alcohólicas.
- Tabaquismo
(lo cual resulta en estas etapas una manera de reforzar su adultez).
- Drogadicción
MEDIDAS DE PREVENCIÓN
- Evitar las enfermedades de todo tipo.
- Orientación profesional
-Ofrecer
preparación para enfrentar las dificultades de los cambios de la escuela a las
actividades laborales.
-Estimular
el desarrollo de las capacidades de escuchar, de expresión verbal y no verbal,
y de comunicación en general.
-
Educación sexual
-
Prevención de hábitos tóxicos
ADULTEZ:
Esta etapa
abarca desde los 30 años hasta los 60 aproximadamente.
En la
adultez propiamente dicha, el individuo está psíquicamente preparado para
hacerle frente a la realidad. Ha logrado el pleno desarrollo de sus capacidades
físicas y mentales y está en óptimas condiciones para asumir las tareas y responsabilidades
que se le asignen.
Debe
prepararse para enfrentar los cambios físicos, emocionales y sociales que se
dan en la mediana edad.
Crecimiento y desarrollo
Físico
Es una etapa donde se
evidencia con claridad el proceso de envejecimiento. Proceso complejo,
probablemente definido por una serie de sucesos que aún no han sido totalmente
explicados, dentro de los que se describen errores o daños fortuitos del vivir
o de sucesos de desarrollo programado y ordenado genéticamente. Sin embargo no
podemos olvidar que todo este proceso está influido por el estilo de vida
presente y pasado.
Esto se manifiesta de
diversas formas en la edad madura, por ejemplo:
Desgaste de los tejidos,
dolor y molestias, baja necesidad de ingesta calórica, disminución de la
fuerza, la rapidez de reacción y tiempo con que funcionaban habitualmente los
músculos.
Disminuye la velocidad de
crecimiento del pelo, se puede adelgazar o aumentar de peso, aparecen canas,
pierde brillo y firmeza. Aparecen unas pocas arrugas en la cara; las líneas de
la risa surcan los extremos de los ojos, también el cuerpo cambia.
En el sistema óseo,
comienzan a evidenciarse descalcificaciones. Se pierde progresivamente espacios
ínter vertebrales, observándose por ello una disminución en la estatura.
En la mujer se presenta la
menopausia y el climaterio en donde hay transformaciones biopsicosociales.
Cuando el adulto medio no
sabe enfrentarlos adecuadamente se producen las “Crisis” en que el individuo
puede presentar frustraciones que pueden traer trastornos para su salud y puede
caer en hábitos tóxicos como el alcoholismo. Se deben, por lo tanto, tomar
medidas para prevenir estos riesgos.
Esta
etapa de la adultez, es la que se asegura el ajuste familiar, laboral,
profesional y social en las restantes fases de la vida.
Desarrollo cognitivo
Tal como el adulto joven, el medio, posee un pensamiento formal
(Piaget). Sin embargo éste tiene una particularidad que determinaría cierto
grado de rigidez haciéndole difícil enfrentar el cambio y la novedad de las
diversas situaciones que vive.
Se plantea entonces, que el
adulto tendría un pensamiento "Postformal" en el que se integra el pensamiento objetivo y analítico con el
subjetivo y simbólico, siendo menos literal y más interpretativo.
Existe temor en relación con pérdida
de habilidades mentales debido a que puede haber una disminución de memoria,
mayor tiempo en terminar una tarea o solucionar un problema porque se distraen
con mayor facilidad. Estos son cambios comunes en las destrezas intelectuales
En las
personas sanas, sus habilidades verbales y razonamiento tienden a ser mejores,
así como la habilidad para organizar y procesar información visual. Existe un
aumento de las destrezas del pensamiento, comprensión e información, mientras
sus habilidades motoras disminuyen (lentitud de respuesta).
El grado de motivación para aprender o recordar, el interés o
significatividad de la información, el tiempo de la experiencia educacional que
se ha tenido, tienden a ser más importantes en esta edad que la modificación de
las habilidades de aprendizaje y memoria. Son igualmente creativos que los
adultos jóvenes.
Sistema de actividad.
La actividad rectora es
el trabajo, que es la actividad fundamental y en la que
el hombre despliega toda su actividad creadora.
Ocurre un cambio de roles,
transformándose también, además de cuidar a sus hijos, en cuidadores de sus
propios padres.
Sistema de comunicación.
En esta
etapa de la vida el adulto se replantea frente a lo vivido. Los posibles
cambios que debe de enfrentar pueden afectar el matrimonio y la estructura
familiar. Es una etapa importante en la que la relación con los hijos, los
padres y de pareja deben de considerarse.
Los hijos tratan de diferenciarse de los padres, comienzan a polarizarse
y eso será difícil cuando el rol parental es rígido y no evoluciona.
La madre debe aceptar el desarrollo de sus hijos hacia la individualidad y
establecer una relación más distante y de apoyo. Esta relación se dificulta
cuando la mujer ha formado su propia identidad en términos de su rol maternal.
La mujer debe de redefinir su autoestima en función de los logros que los hijos
alcanzan en esta etapa.
En su mayoría las mujeres,
en la mediana edad se vuelven más asertivas y orientadas al logro en la
esfera profesional, la autoestima se centra en el trabajo y en el sentido de
productividad.
Los adultos medios con sus padres alcanzan una mayor cercanía, ya que la
brecha generacional no es tan notoria, a su vez experimentan un deterioro
físico y viven la incertidumbre por el futuro y la vejez, al mismo tiempo se
produce un sentimiento de superioridad debido a que sus padres se ven débiles,
hay preocupación por la vulnerabilidad que ellos presentan frente a las
enfermedades y al mayor riesgo de muerte.
En la adultez temprana hay una perdida de la intimidad en la pareja, sin
embargo en la adultez media al tener hijos adolescentes se produce un
reencuentro, redefiniéndose como pareja en función de logros obtenidos.
Las personas en los 40 años
tienden a pensar que el futuro es infinito mientras que en los 50 empiezan a
pensar, más bien, en el tiempo que les queda por vivir y en lo inevitable de su
propia muerte, lo que a muchos los lleva a empezar a estructurar sus vidas en
términos de prioridades.
Es
la etapa de la estabilización de la vida sexual, la consolidación profesional y
económica. El hombre se siente plenamente motivado para hacer el máximo
esfuerzo por el desarrollo individual y colectivo; se desarrolla el espíritu de
superación, la escala de valores, las capacidades intelectuales, el control
emocional, la voluntad y las posibilidades críticas y autocríticas.
La
esencia de la adultez es la consolidación programática y ejecutiva de la vida y la delimitación más acabada de
las características bio-psicosociales del sujeto.
Se
profundizan las relaciones interpersonales.
Las
relaciones interpersonales del adulto se caracterizan por compartir objetivos y
motivaciones en gran medida conscientemente definidos.
La
autonomía que confiere a la personalidad adulta el cambio de posición en el
sistema de relaciones influye en las cualidades psíquicas en los rasgos de
carácter con respecto a:
- Al
trabajo, al colectivo.
- A la
familia.
- En
la independencia de sus decisiones.
- En
el autocontrol.
- En
la autovaloración consciente de sus acciones en correspondencia con sus
convicciones.
La
autonomía, la independencia social y económica, posibilitan que pueda construir
un hogar, una familia, tener hijos, responsabilizarse con su educación.
Sexualidad:
Hay mayor
experiencia y mayor disfrute de la sexualidad; se elige la pareja, se
constituye la familia y se estabiliza la vida sexual.
Aparece
el climaterio y la menopausia. En la mujer los cambios son más rápidos y
tormentosos. Aparece como ya dijimos la crisis de la mediana edad.
En
esta etapa el individuo debe haber logrado una personalidad madura, sana
caracterizada por dominar activamente el ambiente, presentar una cierta unidad
y poseer la capacidad de percibir correctamente el mundo y así mismo.
PROBLEMAS
DE SALUD:
-
Aparecen las enfermedades crónicas.
-
Hábitos tóxicos.
-
Obesidad.
-
Crisis de la mediana edad.
- Riesgos
laborales.
Medidas
preventivas:
-
Enfrentarse a la crisis de la mediana edad.
-
Control de factores de riesgo.
-
Luchar contra el tabaquismo y el alcoholismo.
-
Autovaloración adecuada
-
Utilización de sus capacidades para lograr una realización personal y social.
-
Mantener hábitos alimentarios adecuados.
-
Ejercicios físicos y un estilo de vida adecuado.
-
Prepararse para ejercer los roles de esposo (a), padre y posteriormente de
abuelo.
-
Aprender a aceptar la independencia de los hijos y la dependencia de sus
padres.
ADULTEZ MAYOR O SENECTUD
La adultez
mayor constituye la etapa que le sigue a la adultez media y se prolonga hasta la
muerte del sujeto, se le conoce además como senectud, vejez, ancianidad,
tercera edad.
Sistema de actividad
La actividad rectora en esta etapa y
los sistemas de actividad y comunicación van a depender del marco en el que
esté insertado el anciano, la necesidad
fundamental es la de trascendencia.
En
esta etapa se presentan las siguientes alteraciones:
- Disminución
de las funciones mentales y físicas.
- Dificultad
para ajustarse a los cambios.
- Se
producen transformaciones morfológicas, bioquímicas y psicológicas que
constituyen características de esta etapa.
- Dificultades
sensoperceptuales y en otros procesos cognitivos.
- Cambio
de roles de padre-abuelo, trabajador-jubilado.
- Deterioro
de los hábitos higiénicos y alimentarios.
- Modificaciones
de orden psíquico:
- Se
lentifican los procesos de aprendizaje.
- Se
altera la retención y comprensión.
- Hay
deterioro de la memoria de fijación
y evocación de recuerdos recientes.
- Disminuye
la atención.
- Se
fatigan con mayor facilidad.
- Disminución
del deseo sexual.
- Desinterés
por la vida debido a la pérdida de seres queridos.
- Inactividad
profesional. Regresión de actitudes físicas y mentales.
- Sentimiento
de soledad, abandono y tristeza.
- Irritabilidad,
pérdida de intereses
Sexualidad:
Está presente
siempre y puede ser fuente de placer y bienestar, a pesar de que muchos lo ven
como algo vergonzoso y tratan de esconderlo. A veces los hijos y nietos
minimizan la capacidad de amar en esta etapa.
En cuanto a
la sexualidad los ancianos tienen derecho a disfrutar de la sexualidad. Es
necesario hacerles ver que ya la sexualidad
en estas edades no puede ser igual que en etapas anteriores pero pueden
ejercerla en la medida de sus posibilidades y lograr el acercamiento afectivo
con su pareja.
Problemas
de salud:
- Enfermedades crónicas invalidantes.
- Accidentes.
- Problemas económicos.
- Trastornos mentales.
Medidas
preventivas:
- Actitud positiva ante la vida.
- Mantenimiento de la actividad física
y mental.
- Control de dieta.
- Rehabilitación de funciones perdidas.
- Mantener un adecuado estilo de vida.
- Control médico periódico.
- Lograr la participación del anciano
en el desarrollo de la comunidad.
- Respeto a su individualidad, a su
espacio.
- Utilizar el tiempo libre
productivamente.
Atención
con: (signos de emergencia)
- Sentimiento
de soledad.
- Temor
al porvenir.
- Desinterés
por la vida.
- Depresión.
- Aumento
del egocentrismo.
La
senectud es la edad de la jubilación lo que lleva a la inactividad profesional
por lo que hay una regresión de las aptitudes y físicas y mentales.
Es
frecuente en estas etapas los sentimientos de soledad producto a que los hijos
se casaron y abandonaron el hogar, el sentimiento del “nido vacío” como se
llama a éste, desinterés por la vida
debido a la muerte del cónyuge o
cualquier familiar cercano, depresión y aumento del egocentrismo, se observa en
esta etapa la pérdida de hábitos higiénicos. El anciano deja de bañarse, se
reduce la curiosidad y interés por conocer, hay tristeza e irritabilidad
frecuentes. Piensan que la familia los ha dejado de querer.
El
aumento de la expectativa de vida hace que cada día sean más las personas que
rebasan los 65 años y que disfrutan de buena salud física y mental.
El hecho de
que un sujeto se adapte al proceso de envejecimiento depende mucho de la
personalidad que éste ha desarrollado en etapas anteriores. Se plantea que “se
envejece tal como se ha vivido”.
Es
necesario lograr que la vejez se desarrolle de forma activa y motivadora de manera que el anciano se sienta útil a la sociedad y
a sí mismo, querido y respetado por todos en su familia y en su comunidad
Es
necesario desarrollar toda una serie de acciones encaminadas a utilizar las
capacidades de los ancianos en su función activa en la sociedad.
Se
plantea la necesidad de diseñar programas de salud para que los ancianos puedan
continuar integrados a la sociedad y a su comunidad.
En
la Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento que se celebró en Viena, en 1982,
se decidió realizar todos los esfuerzos
necesarios para que las personas de
edad avanzada puedan continuar integradas a la sociedad en general y a
la comunidad donde viven en particular para lo que se requiere:
-
Lograr
la participación de los ancianos en los
beneficios de desarrollo de la sociedad, no sólo en lo económico sino también
en la comunicación humana.
-
Posibilitar que se mantenga su individualidad.
-
Deben dejárseles tomar sus decisiones propias.
-
Propiciar su relación con personas de otras
edades. Se ha podido apreciar la participación que tienen los ancianos en las
organizaciones de masas de nuestro país
-
Asistir a los ancianos en sus propios hogares
lo que resulta más económico y les da mayor satisfacción emocional pues, con
frecuencia, ellos se resisten al internamiento
u hospitalización por alejarse del ambiente familiar.
